Kako disciplinirati djecu u klasi -

Kada ste odgovorni za cijelu klasu djece, ponekad je teško obratiti dugu pažnju svakom od njih i istovremeno da ne gubi kontrolu nad svim studentima uopšte. Mnogi nastavnici razvijaju vlastite alternativne metode za odgoj i upravljanje studentima, uključujući one koji podrazumijevaju razvoj određenih pravila ponašanja u razredu, koja bi trebala biti primijećena u cijeloj školskoj godini. Pored toga, tehnika primjene pozitivnih obrazovnih mjera prilično je popularna, koja se oslanja na promociju pravih akcija i radnji od negativnog utjecaja u obliku kazne ili cenzure. Konačno, mnogi nastavnici se zalažu za privlačenje čitave klase kako bi riješili hitne probleme, tako da svi studenti mogu shvatiti da slušaju svoja mišljenja i počeli se naviknuti na neovisno analitičko razmišljanje, što će vam pomoći da osjetite svoj značaj.

Korake

Metoda 1 od 3:

Uspostavljanje pravila ponašanja u učionici i njihovom izvršavanju

jedan. Razviti osnovna pravila ponašanja u razredu. Smislite 4-5 jednostavnih pravila ponašanja u učionici i zapišite ih. Ona pravila ćete koristiti za praćenje učenika i uspostaviti dozvoljene granice ponašanja.

Sljedeća su pravila: svi studenti bi trebali ući u razred na vrijeme i spremni za lekciju - svi studenti bi trebali pažljivo slušati učitelja i postavljati pitanja samo nakon podizanja ruku - svi bi trebali razumjeti posljedice poučavanja i kasno.
Pravilo iskrenog stava prema razrednicima može se odobriti, kao i uljudno slušanje drugih ljudi koji govore. Na općoj listi pravila mora biti prisutan najmanje 1-2 pravila koja su direktno povezana sa disciplinom i prihvatljivom ponašanjem u odnosu na razrednike.

Slika pod nazivom disciplina djeca u učionici korak 2

2. Na prvog dana časova upoznajte studente sa pravilima i izrazite svoja očekivanja u vezi sa njihovim ponašanjem. Započnite školsku godinu sa ispisom pravila da biste ih distribuirali svim studentima. Pravila se takođe mogu objesiti na školskom odboru ili mestu u zatvorenoj grupi stvorenoj za razred u društvenim mrežama kako se ne izgube tokom školske godine. Objasnite učenicima koji čekate da se poštuju uspostavljena pravila, kao i uzajamna želja za konsolidacijom implementacije ovih pravila među razrednicima.

Slika pod nazivom disciplina djeca u učionici Korak 3

3. Raspravite o negativnim i pozitivnim posljedicama od neusklađenosti ili poštivanja pravila. Morate jasno objasniti studentima negativne posljedice neprimjerenih ponašanja u razredu. Na primjer, ako jedan student prekine drugog učenika kada je odgovoran za učitelju, to se smatra neprimjerenim ponašanjem za koje možete proglasiti. Također, kršenje pravila može biti odbijanje jednog učenika koji bi mogao podijeliti nešto (olovka, ručka) s drugim studentima, što može dovesti do smanjenja procjene za zajednički rad. Objasnite moguće situacije u kojima će se ponašanje studenata smatrati neprimjerenim ili kršenjem pravila.

Pored toga, morate objasniti klasu pozitivnih posljedica iz izvršenja pravila, na primjer, u obliku pohvale ili učešća studenata pojedinih klasa u lutriji za neku nagradu. Takođe možete ući u sistem zvjezdica u kojima student koji slijedi pravila postaje zvjezdica. Pored toga, mogu postojati efikasne vrste grupnih grupa ohrabrenja. Na primjer, svaki put kada se studenti dobro ponašaju, dobro se međusobno komuniciraju i u skladu s pravilima, možete staviti staklenu kuglu u vazu. Ako kuglice u vazi dođu do određenog nivoa, cijeli razred može ići na neki izlet ili sudjelovati u nekom događaju.

Kada završite s objašnjavanjem pravila i vaša očekivanja od učenika klase, morate dobiti oralni pristanak studenata da slijede pravila ili potvrdite razumijevanje pravila ruke. Dakle, klasa će poduzeti obavezu pridržavanja utvrđenih pravila.

Image Nasloven disciplina Djeca u učionici Korak 4

4. Tokom prve sedmice klasa, odobrite ispis pravila za roditelje svakog učenika. Po ovome obavijestite roditelje o pravilima uspostavljenim u klasi i obrazovne mjere koje koristite. Ako neki student izlazi iz kontrole, njegovi roditelji mogu biti uključeni u obrazovne mjere, tako da će biti korisno upoznati se s pravilima ponašanja u učionici u prvoj sedmici nastave.

Roditelji se mogu zatražiti da ponovo rade kod kuće da rade sa djecom Pravilnika ponašanja u razredu kako bi se osiguralo njihovo potpuno razumijevanje. Takva akcija će takođe signalizirati učenike da roditelji znaju i odobravaju pravila instalirana u razredu.

Slika pod nazivom disciplina djeca u učionici korak 5

pet. Redovito se odbija studentima o utvrđenim pravilima. Djeca dobro reagiraju na iskren i dosljedan pristup učitelju studentima, često uče iz primjera. Ne zaboravite jednom sedmično da podsetite studente o pravilima ponašanja u razredu kako bi ih bolje naučili.

Pored toga, važno je pitati da li studenti nemaju pitanja u vezi s postojećim pravilima. Na primjer, studenti mogu zaključiti da neka pravila trebaju više specifičnosti ili u određenim izmjenama. Pripremite se za otvorenu raspravu o pravilima i omogućiti studentima da otvoreno izražavaju svoja mišljenja. Uprkos činjenici da možete odbiti da prilagodite utvrđena pravila, takav otvoreni pristup će pokazati učenicima da poštujete njihova mišljenja, štoviše, tako da možete procijeniti kritičko razmišljanje o vašim odjeljenjima.

Slika pod nazivom disciplina djeca u učionici Korak 6

6. Primijenite u praksi Pravila koje ste instalirali. U slučaju bilo kakve problematične situacije u razredu, pribjegavanje odobrenim pravilima i podsjetite studente o vašim očekivanjima od njihovog ponašanja. Ne bojte se pokazati ozbiljnost, ovo je jedini način da zadržite kontrolu nad ponašanjem studenata. Budite spremni odrediti odgovarajuće kazne koje će doprinijeti razvoju samoinalize i spremnosti za raspravu o problemima, ali neće uzrokovati osjećaj ponižavanja ili sramote u učeniku krivice.

Pored toga, tokom školske godine ne bi trebalo zaboraviti na pozitivne vrste promocija za poštivanje pravila ponašanja, oba odvojena učenika i klase u cjelini. Ovim ćete podsjetiti klasu da su pravila instalirana ne samo kažnjavanjem lošeg ponašanja, već i poticanje dobro.

Metoda 2 od 3:

Primjena pozitivnih obrazovnih mjera

jedan. Shvatite razliku između kazne i pozitivnih obrazovnih mjera. Pozitivne obrazovne mjere su takve vrste obrazovnih tehnika koje koriste pozitivne nenasilne obrazovne metode za demonstriranje djeteta uglednog odnosa, ohrabrujući njegovo dobro ponašanje i ispravku. Za razliku od kažnjavanja, pozitivne obrazovne mjere ne žale se na osjećaj sramote, ismijavanja, kao i agresivne ili nasilne mjere korekcije ponašanja. Te obrazovne mjere temelje se na činjenici da studenti bolje reagiraju na pozitivan pristup kada im se daje pravo izbora, provođenja pregovora, diskusija i uvođenje sistema promocija.

Kao učitelj, uz upotrebu pozitivnih edukativnih mjera, moći ćete postići veću kontrolu nad ponašanjem klase, jer ćete ohrabriti studente da implementiraju neovisan izbor i donose odluku u vezi sa njihovim ponašanjem, a ne pokušavati prisilno odobrava važeća pravila ponašanja. Ova vrsta obrazovanja može uspostaviti mirnu atmosferu u učionici, jer će učenici naučiti da se ispravljaju i samostalno rješavaju probleme nastale u nastavi.

Slika pod nazivom disciplina djeca u učionici korak 8

2. Sjetite se sedam principa pozitivnog obrazovanja. Pozitivne obrazovne mjere zasnivaju se na sedam ključnih principa koji se mogu koristiti kao pravilo ponašanja u učionici za sami učitelj, koji je njihov vođa. Ovih sedam principa izgleda ovako:

odnose se na studente u pogledu;

razviti vještine društvene komunikacije i poticati samodisciplinu;

maksimizirati sudjelovanje djece u raspravi o pitanjima koja se odnose na cijeli razred;

poštuju kvalitetu života svakog pojedinog djeteta i njegovih razvojnih potreba;

poštuju život djeteta i izvore njegove motivacije;

educirati iskrenost i pravdu kod učenika kroz demonstraciju jednakog pristupa svima bez ikakve diskriminacije;

promovirati solidarnost među učenicima klase.

Slika pod nazivom disciplina djeca u učionici korak 9

3. Slijedite četiri faze pozitivnog odgoja. Pozitivne obrazovne mjere izgrađene su na četverokutni pristup, koji otkriva i potiče odgovarajuće ponašanje studenata u klasi. Možete koristiti po korak po korak obrazovne mjere, kako za pojedine studente i klasu uopšte.

Prvo, objasnite ono što odgovarajuće ponašanje očekujete od određenog učenika ili iz cijele klase. Na primjer, ako pokušate smiriti klasu, možete reći: "Učenici, molimo vas da promatrate tišinu".

Drugo, odobrite razlog zbog čega se takvo ponašanje treba smatrati suzdržnim. Na primjer, recite mi: "Započet ćemo lekciju engleskog jezika, tako da je vrlo važno da me svi pažljivo slušali".

Treće, zamolite studente da potvrde razumijevanje potrebe da se ponašaju ispravno. Na primjer, pitajte: "Da li svi razumijete zašto je važno sada se smiriti?"

Četvrto, osigurajte ispravno ponašanje direktnog vizualnog kontakta sa studentima, glavom glavom ili osmijehom. Ponašanje dobrog razreda može se pričvrstiti i sa pet dodatnih minuta odmora za promjenu ili dodavanje dodatne staklene lopte u vazi. Ako popravljate dobro ponašanje odvojenog učenika, možete ga podići malo ili izdati zvjezdicu.

Nužno odmah potaknuti dobro ponašanje tako da je sve jasno. Morate dati djeci da osjete da igraju na strani vodećeg tima i pohvali pojedine učenike za dobro ponašanje tima.

Slika pod nazivom disciplina djeca u učionici korak 10

4. Primijenite pozitivne mjere obrazovanja u praksi. Kada se prijavite u praksi pozitivne mjere obrazovanja, slijedite pravilo četiri do jednog. Leži u činjenici da svaka uočljiva neprimjerena ponašanja trebate pokušati četiri puta da primijetite dobro u razredu ponašanja. Dosljedno slijedite ovaj udio, jer će vam pokazati vašim učenicima da vas više zanima pravilno ponašanje i ohrabrujući ga nego u kazni.

Sjetite se da pozitivne obrazovne mjere ne mogu donijeti rezultate ako ne potaknete dobro ponašanje. Obavezno slijedite pravila sistema poticanja ponašanja.

Pokušajte napraviti veći naglasak na izazovu izazova, a ne na njegovom ponašanju. Koncentrirajte pažnju na takve pozitivne zadatke kao poštivanje tišine i poštovanja odnosa jedni s drugima, a ne na zahtjev da prestanemo razgovarati i vrištati. Na primjer, možete izgraditi frazu sa žalbom na studente kako slijedi: "Potrebno je pridržavati se tišine da pokaže poštovanje onoga što ćete reći drugi ljudi". Ne bi trebalo izraziti nešto poput sljedećeg: "Neophodno je da prestanete razgovarati i koncentrirati".

Metoda 3 od 3:

Privlačenje klase za rješavanje problema i zadataka

jedan. Pripremite dvije bilježnice za snimanje zadataka koji su se okrenuli i prihvatili studenti. Uzmite dvije čiste bilježnice, navedite jednu bilježnicu za bilježnice "Zadaci klase", A drugi - "Prihvaćene klasne odluke". Bilježnica sa zadacima koristit će se za snimanje bilo kakvih pitanja i problema koji se odnose na klasu. U bilježnici s rješenjima bit će ukazivani na sve odgovore i rješenja za pitanja i probleme klase. Rasprat ćete sa razredom na svim pitanjima navedenim na listi zadataka, a zajedno sa studentima proizvode moguća rješenja koja će biti upisana u bilježnicu s rješenjima.

Sličan pristup odgoju, nazvan demokratskim obrazovanjem, pomaže u razvoju kritičkog razmišljanja u klasi i privući studente na aktivno sudjelovanje u pronalaženju odluka za bilo kakva pitanja i probleme. Kao učitelj, doprinijet ćete raspravi o pitanjima, kao i ponuditi svoja rješenja, međutim, potaknite studente da dijele vlastite ideje i mišljenja.

Slika pod nazivom disciplina djeca u učionici korak 12

2. U prvom prvom razredu objasnite svrhu bilježnice s popisom zadataka. Pokažite učenicima i bilježnice prvog dana časova. Počnite objašnjavati činjenicu da je ured klase mjesto u kojem se svi poštuju i slušaju njihovo mišljenje. Takođe izvijestite da tokom školske godine prilikom rješavanja određenih pitanja i problema oslanjaćete se na kolektivno mišljenje klase. Recite mi da će vam u potpunosti promovirati hladne diskusije, ali istovremeno očekuju od učenika da oni sami teže da razgovaraju o pitanjima koja se pojavljuju i poduzimaju vlastite odluke.

Kao primjer možete demonstrirati studentima jednog od zadataka koji su stajali ispred druge klase prošle godine i naveden je u bilježnici sa zadacima. Na primjer, možete razgovarati o problemima koji su se dogodili od učenika prilikom izgradnje klase prije posjete blagovaonici. Neki učenici gurnuli su i spriječili međusobno kada je bilo potrebno izgraditi u parovima.

Slika pod nazivom disciplina djeca u učionici korak 13

3. Zamolite razred da se pojavi s opcijama rješenja za demonstrirano kao primjer problema ili zadatak. Pitajte studente o tome kako graditi u parovima kako bi se međusobno pokazali poštovanje. Kako se studenti nude moguća rješenja, napišite ih na ploču. Zapišite apsolutno sve ideje, čak i ako neki od njih izgledaju smiješno ili nepravilno.

Na primjer, među idejama možete čuti potrebu da se svi studenti po abecednom redu, omogućuju da se dečacima prvo izgrade, da zamolim dece da budu izgrađene u naređenju kojom će se brže ili za izgradnju parova u nasumičnoj izgradnji naručiti.

Slika pod nazivom disciplina djeca u učionici korak 14

4. Analizirajte različita rješenja. Morate obavijestiti klasu da je ponašanje studenata učiteljski problem, tako da ćete analizirati prednosti i nedostatke svakog od predloženih rješenja i odabir jedne od mogućnosti za isprobavanje u roku od tjedan dana. Objasnite studentima: "Ko postavlja pitanje pitanje, on bira za njega". Naglas, analizirajte svaku opciju rješenja tako da cijeli razred može razumjeti vaše opravdanje.

Na primjer, tijek vašeg obrazloženja može biti takav: "Ako riješim dječake da se gradim pred djevojkama, tada se djevojke mogu uvrijediti, ali mi nam ne treba. Ako studentima nanesem parove po abecednom redu, a zatim imena za slovo "Ali" uvek će biti prvi. Izgradnja parova za brzinu može dovesti do ozljeda i povećati broj uvrijeđenih studenata. Stoga ću izabrati strankanski izazov u nasumičnom redu ".

Primijenite odabrano rješenje za sljedeću sedmicu prilikom izgradnje klase na večeru i postavite pitanje učenicima: "Ko se sjeća našu odluku o tome kako biti ugrađen u parove?"Ili zamolite studente da vam podignu ruku ako se sjećaju kako je odluka napravljena za izgradnju parova. Takav pristup će objediniti odluku i pokazati vašu želju da ga primijenite u praksi.

Slika pod nazivom disciplina djeca u učionici korak 15

pet. Koristite bilježnice za snimanje u nastajanju problema i rješenja u cijeloj školskoj godini. Sada kada ste studentima već dali da razumiju svrhu i značenje bilježnica sa zadacima i njihovim odlukama, potaknite ih da ih koriste za snimanje bilo kakvih mogućih pitanja i sve klase da bi se organizirali otvorena diskusija o mogućnostima rješenja. Svakodnevno provjeravajte bilježnicu sa klasnim zadacima i podići odgovarajuću raspravu.

Pitajte studente koji su tačno zabilježili određeno pitanje za raspravu u učionici i odluku o tome. Čim se pitanje pojavi 3-4 moguća rješenja, pomozite učeniku koji je postavio pitanje odabira najprikladnije opcije za naknadnu upotrebu u praksi tokom sedmice. Zatražite od klase da potvrdi saglasnost sa odabranom odlukom i potrebom da ga pratite u roku od tjedan dana, kontaktirajući ime studenta, prvobitno rasteći pitanje.

Na kraju sedmice pozovite studenta i zamolite ga da obavijesti klasu kako se dobro ili loše pokazalo kao odabrana odluka. Ako se utvrdi da je rješenje efikasno, moguće je unijeti u toku. Ako se odluka ispruži da nije baš dobra, pokušajte zajednički razviti novu najbolju opciju rješenja ili promjenu rješenja koja je već preuzeta ranije.

Dakle, studenti će moći poduzeti vlastite odluke o pitanjima u nastajanju, što će olakšati razvoj kritičkog mišljenja i samo-analize. Moći ćete donijeti studente otvorenim produktivnim putem i oni će shvatiti da svaki zadatak koji stoji ispred njih ima nekoliko potencijalnih opcija rješenja.