Kako razgovarati (sa ilustracijama) -

Otkriće tokom nastave može pomoći učenicima u suštini teme pod raspravom. Ipak, ako razgovarate, možete se zabrinuti kako razgovarati tokom nastave i kako uključiti sve studente u njemu. Ako se nađete u situaciji u kojoj trebate poglaviti grupu na fakultetu ili univerzitetu, ili ako vas jednostavno zanimaju alternativni načini učenja, onda ste na pravom putu da biste pohađali strastvenu i prisili da se rasprava ponašaju nakon napornog rada i Priloženi napori.

Korake

Dio 1 od 3:

Početak diskusije

jedan. Postavite pitanje koje gura produktivni razgovor. Najbolja pitanja su one koje nisu previše široke u značenju i ne previše uska. Pojedinačna pitanja s odgovorom "Da-ne" mogu zaustaviti raspravu, ali opsežno pitanje poput "Što mislite o ranim brakovima?»Također se može pobijediti na želji za komunikacijom. Najbolja pitanja bit će dovoljno otvorena, impresivna nekoliko mogućih ispravnih odgovora, ali i dovoljno zatvorena, tako da ljudi znaju kako reagirati na njih i pokazati inicijativu za početak rasprave.

Ako razgovarate o Romeu i Juliji, možete započeti s pitanjem, kao "kao pogrešan monah, dajući romeo savjete? Kako je postigao uspjeh?»Ovo pitanje će poslati studente na produktivni kanal bez hranjenja odgovora.
Omogućavanje studentima nekoliko pitanja za diskusiju unaprijed za pripremu za nastavu mogu im dati i više vremena za razmišljanje o kompetentnim komentarima za raspravu.

2. Pripremiti se. Kao vodeća diskusija, trebali biste razmisliti o sastanku, pripremivši nekoliko "globalnih" pitanja. Budite spremni postaviti sljedeće pitanje kada diskusija počne blijediti, ili kada publika treba više hrane za razmišljanje. Što se više pripremate kada uđete u klasu, što ćete samouvjereno pogledati. Ako pogledate samouvjereno u svoje sposobnosti, sigurno će vas studenti poštivati i raditi zajedno.

Korisno je predati studente sa pitanjima koja ćete razgovarati ili ih pisati na ploči. Neki učenici uče bolje i razmisle efikasnije ako imaju pitanja prije naših očiju. To može biti dobar krevetić za tebe.

Za dvosatnu raspravu bit će dovoljna od dva do pet dobrih pitanja. Također će vrijediti da ima dva ili tri manje značajna pitanja u nastajanju za svaku od glavnih pitanja. Morate pripremiti i najmanje 1,5 puta više materijala nego što imate vremena za raspravu, za svaki dan, ako studenti nisu posebno aktivni na ovaj dan ili u slučaju da se neko od podtopika neće tako razgovarati kao što je pretpostavljeno.

3. Dajte jasan smjer za razgovor. Ako želite raspravu započinje na pravi način, onda morate objasniti studentima šta očekujete. Ako studenti ne govore jednostavno i slobodno, bez prikupljanja ruku, a zatim im recite o tome - ako studenti prvo moraju podići ruku, a zatim to govoriti jasno objasniti. Ako postoje i druge točke koje trebate razumjeti publiku, na primjer, poštujući se na druge studente, kako izbjeći subjektivnost u svojim odgovorima ili nečim drugim što trebate koristiti i ne stajati, objasnite sve ove uvjete unaprijed, Od samog početka, tako da su vaši studenti mogli ispravno započeti.

Ako imate pošiljku s popisom da "to je potrebno" i "ne", to može pomoći i studentima da ostanu u temi.

4. Pružiti zajednički sistem kriterija. Za vas i vaše studente važno je razgovarati o svemu prije rasprave. To može biti određeni materijali za čitanje kuće za trening na dan, vijesti ili pjesmu koja se pripremate za publiku, kratak video snimak ili čak umjetničko djelo. Vi i studenti trebali biste biti na skladištu da ste unaprijed studirali i razgovarali o diskusiji da se krećete naprijed, tako da morate imati posebne primjere koji se mogu podnijeti publici da se ne pošalje u dugoročnim raspravama.

Dati jasan koncept pozitivne strane spremnosti. Ako nemate poticaj na zalihama za studente koji obavljaju domaće zadatke ili mjere za rješavanje onih koji ga ne ispunjavaju, tada neće biti posebno zanimljivi sa revnošću da pohađaju časove.

pet. Ohrabrite manifestaciju entuzijazma na temu. Jedan od načina da se osigura da rasprava ide dobro, to je pokazati vaše interesovanje za temu od samog početka. Ako također koristite gestikulaciju, bit ćete aktivni i energični, a također davati da biste shvatili da je tema važna za vaš život i život studenata, vjerovatnije su da će biti uključeni u raspravu. Ako počnu misleći da ste umorni, apatični ili jednostavno pokušajte brzo probiti raspravu, tada će publika biti ravnodušna za raspravu.

Čak i ako tema nije baš zanimljiva u suštini, ne biste trebali napraviti aplikacije poput: "Ljudi, znam da to nije toliko zanimljivo ...", pokazati vaše interesovanje za temu, a studenti će vas pratiti.

Ponekad, pokazujući da je tema primjenjiva u životnom stanju, možete pomoći svojim učenicima zainteresiranim. Ako studirate povijesni događaj, na primjer, započinjući događaj sa vijestima o događaju sa sličnim temom ili snimljenim značenjem - na primjer, trenutni protesti protiv diskriminacije od rascjepnih skokova - mogu pomoći učenicima U procesu diskusijama.

6. Odredite ključne koncepte. Jedan od učinkovitih načina za početak diskusije je utvrditi koji ključni pojmovi mogu biti korisni vašim učenicima tokom diskusije. Na primjer, ako dajete lekciju na poeziji, možete razgovarati o poređenju, metaforu, epitetu ili bilo kojim drugim književnim tehnikama koje su povezane sa versifikacijom. Ako svi vaši učenici osjećaju da su na jednom talasu s vama i imaju znanje o temi prije rasprave, oni će sudjelovati više samopouzdaniji.

Čak i ako se može činiti da ste malo uljepšavanje događaja, još je bolje biti svi na istoj razini, prije nego što započne prava rasprava, a ne da neki studenti ispadaju iz rasprave. Neki studenti mogu biti previše stidljivi da priznaju da su u nekim jednostavnim pojmovima zbunjeni, tako da je izuzetno važno objasniti sve prije nego što počnete kretati napred.

7. Pravilno predstaviti sebe. Da biste zadržali smislenu raspravu, stvorite sliku koju ste u ovoj temi stručnjaka i profesionalnog. Morate pouzdano gestikulirati, stajati ravno, uspostaviti vizualni kontakt i pokažite studente koje djelujete zajedno. Istovremeno se ne biste trebali ponašati, kao da ste besprijekorni u ovoj temi i svi odgovori znaju unaprijed, tako da ne odbijaju želju za studentima da učestvuju u raspravi.

Ne ponašajte se kao da znate apsolutno sve i ne pokažite studente da želite da naučite temu s njima.

Pokažite istinsku radost o idejama koje su izražene od strane studenata kako bi pomogli pobuditi interes za ovu temu.

Dio 2 od 3:

Održavajte smislen razgovor

jedan. Stvoriti atmosferu dobra i obostrana. Ako želite ohrabriti svoje studente da učestvujete, tada morate stvoriti povoljne uvjete. Morate jasno shvatiti da sve ideje učenika zaslužuju poštovanje, a da se studenti suzdrže od izražavanja vlastitih mišljenja i neće učiniti da se ljudi osjećaju neugodno zbog ideja i mišljenja koje su ih izrazili. Morate imati pozitivan stav prema studentima i potaknuti njihov doprinos, nikada ih ne natjerati da osjete da su neke ideje glupe, besmislene ili samo pogrešno.

Ako je student bezobrazan za drugog učenika, dozvolite da se sukobi na licu mjesta ne dam da se razvija, ako vam ne kažete ništa, shvatit ćete da su studenti prihvatljivi da se međusobno budu prihvatljivi.
Potaknite studente za govor, umjesto da ih sadi. Neka osete radost da se pridruže diskusiji i ne postanu još sramežljivi.

2. Voditi argumente. Ne morate jednostavno izraziti svoje emocije ili mišljenje bez izražene podrške. Ako razgovarate o "Romeo i Juliet", a neko će početi da kaže: "Monah ne bi trebao davati nijedno vijeće Romea!»Pitajte zašto je tako i raspravljati o tome i protiv ove izjave. Koristite model "prednosti i nedostatke" - prvo se izvinite sa onima koji su, a onda - ko je protiv. Koji zaključak će završiti najbolje? To može dovesti do značajnih rezultata, a ne tako kada nahranite studente sa odgovorima iz kašike.

Pomoći učenicima da dođu do svojih zaključaka. Ako je svrha diskusije da studenti vide "pravu" odgovor, možda ćete morati bolje čitati predavanje umjesto toga.

3. Idi od poznatog nepoznatima. Dobre diskusije ovise o neznanju učesnika. Ako već znate, kako možete naučiti? Ako smatrate da ste odgovorili na pitanje, idite dublje da biste pronašli drugu zagonetku koju još niste pogodili ili prelazite na sljedeću temu interesa. Nakon što ste nešto identificirali, a bend je pronašao odgovore na pitanja, idite na novu, složeniju zagonetku. Koristite svoju prethodnu raspravu kao referentnu točku i nastavite kopati dublje.

Vjerujte svakom "nepoznatom" kao uzbudljivu tajnu, koji studenti moraju riješiti s vama. Čak i ako ste već razmišljali o svemu, kao da to učite sa njima.

4. Upravljanje pojedincima. Posebno pitajte neaktivne sudionike koje misle o temi - i, koliko god ljubazni, upravljaju govornim učesnicima koji ne dozvoljavaju drugima da govore. Provjerite da li svaki učesnik ima mogućnost čuvanja. Radite kako biste bili sigurni da se svaki student čuje i da neki studenti ne čuju toliko. Učinite to da nema nesporazuma sa sukobima, pa tako da je sve, uglavnom, nađeno međusobno razumijevanje.

Budite u toku s različitim vrstama ljudi u vašem razredu i kako su najuspješniji u grupnim raspravama. Na primjer, ako imate učenika koji voli promatrati i obmanjivati u suštinu razgovora, a zatim na kraju da ga ocijeni, neka ovaj student boli da odgovori i ne učini da to ne učini kad nije spreman.

pet. Zapišite sve ideje. Jedna od metoda za održavanje produktivne rasprave sa publikom je zabilježiti ideje koje proizlaze iz studenata na putu. Može podsjetiti studente o onome o čemu govorite, a možete postati izvor za referencu. Možete čak i sagoriti svoje ideje pomalo više pokupiti kako bi se u okviru stavili diskusiju. Ako to učinite, pazite da ste zabilježili većinu ideja koje su izrazili studenti tako da se ne bi uznemirili što ih niste popravili.

Možete čak i razmotriti opciju kada će jedan od učenika "zadržati evidenciju", stajati u odboru i pričvršćivanje ideja kako se pojavljuju.

6. Sjetite se da govorimo o temi, ne o vama. Kada dovedete diskusiju u publici, možete osjetiti napetost iz misli da ako nešto pođe po zlu, onda je to samo zato što studenti ne vole ili ne poštuju ili ne poštuju. Ova slika razmišljanja nije produktivna i dovest će vas do činjenice da ćete negativno razmišljati o sebi umjesto da se fokusirate na temu. Ako su vaši studenti slabo odgovorili ili nisu uključeni u lekciju, jer se obično događa, onda se podsetite da je to sve što se tema može zastupati u novom svjetlu, a ne zato što nešto nije u redu s vama.

Nakon što prestanete da fokusirate da nešto nije u redu s vama, imat ćete više slobode da se žali na temu prema diskusiji i da razgovor bude što aktivniji.

7. Pravilno distribuirajte svoje vrijeme. Jedan od važnih aspekata diskusije je da su najvažniji bodovi koje ste željeli uticati. Ako su studenti previše vezani za jedno pitanje koje nisu centralne za rasprave, možete promijeniti razgovor na važnije aspekte ovog dana. Međutim, ako ustanovite da učenici strastveni u razgovoru o nečemu što se nećete osvijetliti i da stvarno uče jedni od drugih, tada možete nastaviti koristiti vrijeme za istraživanje novog refleksije.

Upravljanje vremenom važan je dio diskusije u učionici. Važno je čuvati studente u navedenim ograničenjima i ne govore o manjim stvarima stalno.

Pronađite način da s vremena povremeno izgledate neprimetno. Ne želite da se studenti nerviraju, vidite kako to radite.

osam. Pomoći učenicima da se međusobno kontaktiraju. Jedan od načina da se pomogne da vodi raspravu je da pomognete studentima da međusobno komuniciraju, a ne s vama. Dok je razgovor poštovan i održavan u dobrom tonu, mogućnost izravne žalbe na mišljenja drugih može im pomoći da se bolje upoznaju i doprinose značajnoj raspravi bez prepreka. Ako utvrdite da ova tehnika čini razgovor previše agresivnim ili kontroverznim, onda možete vratiti sve nazad.

Mogućnost komunikacije studenata jedni s drugima dovest će do dinamičnije, uzbudljive rasprave. Oni će osjetiti da mogu otvoreno govoriti ako razgovaraju jedno s drugim umjesto da se samo kontaktiraju učitelja.

Obavezno naglasite da bi to trebali učiniti u poštovanju obrasca i da je fokus na idejama čovjeka, a ne i sam osoba.

devet. Upravljanje učenicima sukoba. Nažalost, samo jedan problem učenika može pokvariti cijelu raspravu. Ako postoji osoba u razredu koja uvijek govori o skretanju, neprestano prekida druge, ne poštuje mišljenje drugih ili jednostavno ne poštuje vas i druge studente, a onda morate riješiti problem s njim što je brže morati riješiti s njim Možete, tako da ovaj student ne odvrati druge da u učenju. Prvo možete pokušati riješiti problem u razredu, a ako ga ne pomogne, onda ga trebate odvesti u stranu i razgovarati o njegovom ponašanju jedan na jednom.

Postoji mnogo vrsta učenika problema. Na primjer, ako neko od vaših učenika kaže izlaže, naglasite važnost podizanja ruku prije nego što počne razgovarati.

Ako imate učenika koji previše kaže, recite mu da čeka, do sada, barem ne odgovorite na četiri osobe prije njegove sljedeće izjave. Iako se može činiti oštro, ali pomoći će ovom učeniku da sasluša druge.

Ako imate studente koji su za vrijeme vaših razreda odvratili ili bavili drugim stvarima, stavite ih naprijed i objedinite posebnu pažnju njima.

Ako imate bilo kakvih problema, dok se raspravlja sa činjenicom da mnogi studenti nisu zauzeti čitanje, onda ih morate prisiliti na domaću zadaću, dajući zadatke da provjere čitanje na početku pouke, razdvajajući aktivnosti tokom aktivnosti veće ocjena ili pronađite druge načine da ih naučite odgovornim za domaće zadatke.

Dio 3 od 3:

Završetak razgovora

jedan. Sumirajte tokom diskusije. Jedan od načina da se uvjerite da su svi studenti u subjektu, to je da se diskusija samiruje čim želite raspravu. To možete neprimetno učiniti bez prekida razgovora. Čak i ponavljanje tih trenutaka koje ste vi ili vaši studenti shvatili s velikim osjećajem može pomoći vašim studentima da crpe jasniju sliku onoga što se događa. Uradite usporavanje i započnite prvo svakih 20 minuta ili nešto tako nešto, pogotovo ako imate dužu lekciju, tako da morate znati da sve u temi.

Možete zamoliti druge studente da vam pomognu u ovom zadatku. Reci nešto poput: "Ponovimo da smo naučili do ovog trenutka?"I imenujte pomoćnika za sebe u ovome.

2. Vezati sve zajedno. Kad je dodijeljeno vrijeme za raspravu završena ili kada je u pitanju prirodan kraj, napravite potpuni pregled onoga što upravljate za pokrivanje. Razgovarajte o tome šta je započeo razgovor i podsećaj studentima sve argumente koji su dobili u procesu razgovora. Ne učite nijedan od njih i fokusirajte se na kombiniranje svih različitih ideja o kojima ste razgovarali, umjesto da pokažete učenike jedan i jedini pravi način za izvršavanje. Obavezno imate malo vremena za to da se učinite tako da vaši studenti ne ometaju i nisu prikupili svoje torbe u ovom trenutku.

Ovo je trenutak prilikom popravljanja nota na ploči tokom diskusije može biti vrlo korisno. Imati nešto u prisustvu onoga što možete odrediti može olakšati izraz vaših ideja.

Možete čak i pripremiti jednog ili dva učenika koji će sažeti razgovor. Može studentima dati da se osjećaju odgovornije i uključene.

3. Ostavite vrijeme za pitanja. Ne zaboravite otići barem nekoliko minuta za pitanja na kraju lekcije. Želite da studenti ostave raspravu sa osjećajem da su nešto naučili, a ne potpuno zbunjeni. Ako ćete pričekati da se na kraju časova pita da li neko ima bilo kakva pitanja, tada će studenti biti mnogo više oklijevaju nešto pitati, jer ne žele odgađati ili čak odlagati ili čak nastaviti lekciju. Ostavite odgovarajući vreme na pitanja i ohrabrite studente da razgovaraju o tome da li su zbunjeni.

Odgovarajući na pitanja studenata, možete i više pažljivije sažeti raspravu.

Ako ljudi postavljaju pitanja, može vam dati i ideju o snagama i slabostima vaše rasprave. Ako se pet učenika zbunjeno u isto, onda je to možda zato što ga niste pažljivo prekrili u svojoj raspravi.

4. Ostavite ih u mislima. Ispunite razgovor sa relevantnim pitanjem ili "Prijedlog za daljnja istraživanja". Ovo će svim sudionicima dati da razmisle o svemu sledeći put. Ne biste trebali ostaviti studente sa osjećajem da ste se apsolutno razgovarali o svemu što bi moglo reći na ovoj temi i da ste u potpunosti našli sve odgovore na pitanja. Umjesto toga, morate dalje prevesti razgovor, pomoći učenicima da dobiju vrijedne informacije i nazovete ih željom da učestvuju u sljedećoj diskusiji.

Ostavljajući pozdrav studenti od svojih učenika mogu vam dati naknadne zaključke da nastavite sljedeći put. Oni će doći do okupacije sa osećajem spremnosti i želja za nastavkom razgovora, a istovremeno možda već mogu imati ideju o temi.

Provedite malu "Blitz anketu". Dopustite učenicima da razgovaraju o tome koja je rasprava zaustavljena i gdje će početi sljedeći put. Oni to mogu učiniti na kraju lekcije ili odgovoriti u pisanom obliku u poslednjih nekoliko minuta časova.

pet. Imajte na umu ko je učestvovao, a ko ne smije mijenjati sljedeći put. Nakon završetka rasprave, zapitajte se ko je većinu govorili i ko je manje od svih, a koji su dali značajan doprinos diskusiji. Imajte na umu da puno za razgovor - ne znači uvijek veliki doprinos, također suprotno. Sljedeći put ćete voditi raspravu, morate malo više ohrabriti opuštenije studente, provjerite da svaka osoba ima priliku da govori i da studenti ne osjećaju superiornost nekoliko samouvjerenijih govornika.

Zapamtite da nema idealnih diskusija. Čim poboljšate svoje ponašanje revizorskih diskusija, uspjet ćete u tome da će svi studenti učestvovati u razgovoru.

Savjeti

Spremite pozitivno podešavanje. Ako diskusija postane teško, sjetite se da ko može govoriti može učiti u procesu diskusije i primati zadovoljstvo iz njega. Postoje mnoge klasične srednje škole, pa čak i vrtići, kao i posebni obrazovni programi, koji se zasnivaju na diskusiji! Pitanja motivirajte, a razgovor je i prirodan, kako uhaprati svjež zrak, pa ako postane teško, nastavite!
Dajte sebi barem jedan sat, ali imajte na umu da su najbolje rasprave (one koje Formulirajte nova pitanja i otvorite nova horizonta znanja) Traje tri sata ili tako da se razvija i dosegne apogee.
Sokrat je bio majstor diskusije. Naučite od onih koji su bili na vama.
Ponekad je najvažnije pitanje za koje je najteži odgovor. "Ko je čovek?"Iako ne postoji zadovoljavajući, krajnji, naučni odgovor na ovo pitanje, ali još je relevantno. Dopustite sebi i grupi da istražite pitanja koja vas zanimaju, čak i ako još ne možete formulirati "praktičan značaj". Najbolje diskusije ne mogu završiti saglasnost ili poricanje. Mogu završiti u jasnoćom razlikama i, samim tim, Svi će ostati sa svojim mišljenjima!

Postoji oko dvije vrste diskusija: teorijsko i praktično. Distribuirajte dijalog koji dovodi do potrage za istinom i dijalog koji dovodi do dogovorenih akcija i budi izuzetno istinit sa svima o kojima!

Mnogi vjeruju da otvorene rasprave između zainteresovanih sudionika postaju gluposti. Ako vi ili grupa počinju ovo osjećati, onda biste sebi trebali postaviti pitanje: "Zašto se dogodilo?»Provedite malo vremena za određivanje koje rasprave stoje, a koje se ne vrate natrag u raspravu.

Stvorite više argumenata. Pokušajte započeti novu diskusiju kada je prethodni već zaustavio.

Kako razgovarati

Korake

Savjeti

Upozorenja

Sta ti treba